2020年11月, 教育部新文科建设工作组发布了《新文科建设宣言》，对新文科建设作出了全面部署，此后有关新文科建设背景下新艺科建设的讨论也在业界引发新的思考。2021年4月，习近平总书记在清华大学考察时指出，美术、艺术、科学、技术相辅相成、相互促进、相得益彰。作为一门引领科技与艺术相融合的信息交叉学科，设计学科被推到了新文科建设的前沿，肩负着责无旁贷的发展重任。如何突破传统学科的定义，建构新兴领域的研究方式，形成真正意义上的新设计学科？今天的设计学科如何更好地面对复杂的生活环境和多元的实用与审美需求？ 新文科究竟“新”在何处？实际上，“新文科”这一概念由美国希拉姆学院于2017年率先提出，是指对传统文科进行学科重组、文理交叉，即把新技术融入哲学、文学、语言等课程中，为学生提供综合性的跨学科学习。可见，新文科是对传 [详细...]

　　我从小就喜欢画画，在课本和作业本上画了许多解放军、八路军奋力拼杀的场面，战士都是娃娃脸，小孩的脸画起来很舒服、很自然，及至技艺稍长，也能画些苦大仇深的脸时，就更喜欢孩子的清纯质朴。在成长中随着阅读更加丰富，荀子的“性恶说”不会影响我下笔，古灵精怪的侠盗传说也不会让我改了初心，我以为创作儿童作品——孩子就该是清纯质朴，初心就该是清纯质朴。虽然我一生与美术相伴，但我从来没上过什么美术辅导班，或许是因为时代的原因，而今回顾过往，我觉得非常庆幸。没有上过美术辅导班的我，就有如“放养”一般，在创作上拥有更多的选择、更多的自由；美术辅导班里的孩子们可能会早早地被老师教授的各种规则、图像等束缚。 　　后来，我如愿上了美术学院，当了美术老师，美术创作从信手涂鸦变成职业行为，也常常有机会接触到儿童美术教育。每次看到儿童画作，我就感觉 [详细...]

近年来，为减轻学生课业负担，各级教育行政部门不断出台减负令、禁补令，各地补课之风有所好转。“减负”不等于降低课程难度、让孩子无节制玩耍，而是指减去违背教育教学规律和学生身心发展规律，超出教学大纲、额外增加的“负担”。对于基础教育而言，应减去超出教学大纲的过多学科知识性的学习，加强审美教育、情操教育、心灵教育和创造力教育的美育。 在2019年首届全国少儿美展评审期间，我们特别针对参与展览的近8万名少年儿童展开了问卷调查和大数据分析。调查发现，小学组一至三年级的7至9岁儿童美术作品投稿量占比最高，达到44.05％，而初中组最低，投稿量占比8.15％。这说明现阶段热爱艺术并积极参与美术学习和创作的孩子主要集中在幼儿园和小学阶段。此阶段课业压力较小，学生可以让美术兴趣自由发展。但是，为什么随着升学压力增加，孩子学习美术的兴趣急 [详细...]