非遗博物馆作为一种21世纪初期才初创的事物，是非遗学与博物馆学在学术研究领域的崭新命题。博物馆学作为独立学科发展至今已建立较为完善的体系，然而，自2021年10月26日全国首个非物质文化遗产学交叉学科硕士学位授权点落户天津大学，非遗学作为学科门类进入大众视野不足3年光景。而在此之前，非遗学与因“民间文化”而建的民俗学、人类学、民间文学等学科并未正式“分家”，因此在性质、使命、特征、价值、标准、方向及社会功能等方面与其他学科存在含混与不清，间接导致了在传统村落或非遗之乡中建立的大批民俗馆、村史馆缺少准确而清晰的学术理念、展陈方式与营建规范。随着非遗学术立场的明确，当下十分有必要依托一种全新的学科视角对非遗博物馆的价值与意义、功能与特性、理念与形态进行“再探讨”“再认知”。冯骥才先生的《非遗博物馆的特性》一文无疑为此提供了科学性 [详细...]

近年来，“艺游学”成为艺术教育领域的热词，以它为关键词在百度搜索，就有200多万条词条。自2017年杭州师范大学举办“第一届艺游学亚洲论坛”以来，两年一届，在中国已经连续举办四届。最近一次是2023年在广州美术学院举办。而2025年的第五届的举办权，已经被日本东京学艺大学获得。 什么是“艺游学”？有人认为“艺游学”是关于艺术游学的。艺游学确实可以强化旅游的体验。在中国最早开展的艺游学项目，就是2015年沿“丝绸之路”开展的杭州师范大学美术师范生“六步法”艺术游学。以这个项目为基础之一，2018年至2021年加拿大社科联开始了一个五国八校参与的国际招标课题，标题就是《艺游学——著名历史文化之旅中的跨国叙事》。 有人认为“艺游学”是关于艺术疗愈的。艺游学在中国最有影响力的项目之一，就是盲人绘画教学。艺 [详细...]

高中美术生在培养过程中如何利用学科优势，充分培养学生的创新意识和创新力，以适应新时代发展的要求，正是艺考改革对广大美术生的新期待。 超越模仿　探索个性 高中美术艺考生参加高考的基本科目是素描、色彩和综合速写，可引导学生充分挖掘表现对象、表现手法的丰富性和多样性，拓展学生视野，激发学习欲望。运用好有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性的教学内容。古今中外，艺术表现题材、表现形式千姿百态，教师应精心选取教学内容，改变传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态，培养和保护学生学习兴趣和信心，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。 选择有利于培养学生知识迁移和发散思维的内容。美术教学不仅仅只是传统意义上的美术学习，要看是否有利于学生的创造能力培养，是否 [详细...]