《实施方案》发布后，各方反应可谓五花八门，对此，我们必须保持清醒。不能简单地认为，通过提高文化分数线和艺考难度就能减少艺考生，在资本的运作下，有可能到后来会变成“换一拨人玩相同的游戏”。也不能乐观地认为，通过考试内容和形式改变就能杜绝应试套路。新艺考对艺考生、艺教者、施考方都提出了新要求。要想艺术高考和艺术教育健康发展，行稳致远，需要各方共同努力，避免以下三种情况发生：
避免反应过度 艺考生要有定力
近期看，要防止解读过度，借机炒作，人为推高培训，造成新负担。
有一种炒作叫贩卖焦虑。方案公布仅仅几天，不少培训机构蹭热度，借机炒作，大做广告，推销课程。艺考生应该明白，艺考改革是手段而非目的，艺考改革的指向是减负。考试内容和形式的变化，不是一般意义的增加难度，而是强调思维能力、综合素养和文化积淀这些画外之功的注入，以此稀释应试化的技能训练强度。这些画外之功的修炼要立足于学校主阵地，多学科配合，潜移默化，而不是短期的突击强化。
有一种训练叫表面熟练。只注重画面技巧的表面熟练，忽视艺术感知能力、艺术思维能力和审美判断能力的培养，这种训练模式，不是考试主管部门和艺术高校希望看到的。促使学生文化学习与专业训练平衡，造型能力和思维能力同步，专业技能和综合素养兼顾，是这次艺考改革的内核。
避免示例至上 艺教者要有担当
有一种偏离叫本末倒置。《考试说明》中分类列举了多种试题示例，主要目的是告诉我们题型的多样性，不能把可能性认定为必然性，更不能以示例作为教学的唯一导向，以演绎出种种应对模板为能事，把美术学习变成套路游戏，放弃对艺术学习核心任务的坚守，本末倒置。一线专业教师，要有文化自觉和责任担当，以学生全面发展，个性成长为己任，按照艺术学习规律组织教学。
有一种伤害叫死记硬背。不能把艺术学习演化为模板记忆，排除艺考生的艺术感知、情感体验、思维介入、个性表达，死记硬背、生搬硬套。这种教学，背离了从感知到表现的美术学习基本规律，学习时间越长，模板确定越早，学生的伤害就越大。作为一线专业教师，要摒弃过重的功利心，把守美术教学底线，在高中美术造型基础训练中，重写生，重感悟，倡导“慢体验”。
避免题型固化 施考方要有策略
有一种限制是为了自由。以往考题过于开放，缺少限定，造成标准的混乱，这是对“开放性”一词的误解。如素描考题，十多年不变的3/4头像默写，带来的不是考生的思维开放性，而是模板套路。歌德说，在限制中才能显出能手，只有法则能给我们自由。没有了限制就失去了比较依据，没有了比较如何鉴别能力高下。其实，考题内容限制不等于思维限制。考题内容的限制性带来的是考题的独特性、多样性、不可预见性。限制性题型，能有效规避死记硬背，规定得越具体，考生背模板的可能性就越低，卷面呈现出来的考生水平就越客观真实。
有一种复杂是为了纯粹。“天下武功唯快不破，美术联考唯多不破”：考试内容要多样，考试形式要多变。因为多样多变，想猜也猜不到，既然猜不到，那就不去猜，如此，美术学习才能回到基本造型规律的把握和基本造型能力的培养正道上，学习的目的性就比较纯粹。艺考改革前几年，大家都有一个适应过程，可能问题不会太大，但从长远看，要防止题型固化，形成新套路。题目可猜、答案可记、模板可认，就会有人在取巧上下功夫，对此应该保持警惕。
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