塔可 洞天新录-东湖
读郑更生《关于建立“摄影和影像学”一级学科的提案》
今天，技术的更新迭代速度已经远远超越上个世纪，行业人才需求如何有效匹配人才培养目标，是目前大部分高等摄影教育所面临的核心问题，也是近20年来高等摄影教育中的难点。我国高等摄影教育在这20年间并未停滞不前，无论是学科建设还是平台建设，都在极力匹配符合时代需求的行业人才。然而，无论实验室资源有多先进，教学方式有多开放，都抵不过今天科技进步与迭代的速度，以及摄影自身媒介技术与语言的成长速度，这使得高等摄影教育中日益增长的影像文化、人才需求与影像人才培养之间的矛盾越发凸显。
摄影教育的发展应与摄影自身的发展同频共振。个人非常认同郑更生“大摄影”的理念，无论从摄影应用终端还是从摄影人才培养前端来看，摄影这一概念的范畴相较于摄影术诞生之初都发生了巨大的变革。媒介信息如此扁平化的今天，教育已无法回到前网络时代的闭环散步式教育模式，多元开放与观光式教育模式已经被广泛使用，今天真正意义上的高等教育精英模式已从机械态向巨型有机体逐渐发生转变，这与高等摄影教育自身的动态变革直接相关。由于教育是一项系统性的工程，而非单一的知识结构闭环，而在高等教育中更加关注这种系统性，因此每一个教学环节的设计都在努力为学生在该领域进一步探索与创新提供前修知识系统与养分，为学生创建更开阔的知识探索平台。但由于摄影的二级学科建制问题，导致了以下两个方面的断层。一方面，表现为学科背景的断层。摄影所在的美术学一级学科所提供的知识系统与摄影自身的发展存在一定程度上的脱节，尤其在急需解决技能与视觉思维转换关系的职业教育与本科阶段最为显著。另一方面，表现为高端人才培养的断层。第一代摄影教育工作者开始逐渐走向幕后，面临退休等问题，而摄影高等教育学位仅止于硕士研究生阶段，设有摄影博士培养方向的高校凤毛麟角。摄影教育中的两个断层直接带来的是高端摄影教育人才供给短缺的社会效应，以及摄影生态圈的创新动力阻滞现象。
摄影教育的学科背景也影响了摄影生态圈的面貌。让我们尝试站在100年后的视角来回看今天的时代影像所展现的面貌，如果我们看到的更多是以“娱乐化、流水化，大众消遣性图片和商业营销图片”为主流的图景，我们该会如何思考这一时代的摄影教育问题？这其中摄影者背后的学识与影像素养到底起着怎样的作用？为什么？这就像我们今天回看百年前的那些影像时，我们所思考的一样。因此，个人认为郑更生的建议“加强顶层设计，与国际接轨，将摄影学列为一级学科”，是可以激活当下高等摄影教育创新动能的激活码，将对高等教育建构完整的摄影人才培养体系提供更有效的学科背景支撑，并充分发挥高等教育的专业性、前沿性优势，运用跨学科、跨领域思维，对摄影与影像进行贯通式研究，改善摄影生态圈的整体面貌，也将对推动“具有国际视野、视觉涵养和科技素养的复合型”的摄影人才培养目标起到积极作用，或将产生一种涟漪效应。
刘阳（中国美术学院电影学院摄影系副主任）
