学校像土壤，知识像雨露，而美育应该是阳光，能够帮助他们发现潜在的能量发现美的力量，能帮他们自信地茁壮成长。其中乡村美育需要有特别的爱，因为乡村孩子他们有特别的需要。教给孩子们的不应该仅是知识，这个知识一定要带温度的、有根脉的。把情感放进去的教育才是他们真正需要的，才会使他们的人格更完善。
因此，我们所主张和推广的美术教育理念，是很多专家和第一线教师多年研究的成果。是以美育人，让孩子获得向美、向善的内在驱动力，不仅能令他更好地成长，还可以萌生出回馈社会的意识。在第37个教师节来临之际，特别感谢坚守在乡村美育一线的各位教师！
——何韵兰（中国美术家协会少儿美术艺术委员会原主任、教育部艺教委委员）
致敬！中小学美术老师——可视化世界的创造者。在我们这个以信息化为特征的时代，中小学美术老师的职责被极大地拓展，即需能够培养创造和运用可视化方式的人。美术诉诸于视觉，人类获得的全部信息中约有80%以上是通过视觉获得的。这似乎告诉我们视觉是最重要的感官，据此我们也可以认为美术具有最为普遍的社会价值。“可视化”内涵非常丰富，而且具有跨学科意义。很多领域都会用到可视化方式，可视化正在成为主流的知识组织、呈现方式，以及学习和交流方式。
可视化的方式推进社会的发展，中小学美术教师推进人的可视化方式的发展。你们是特殊的教师群体， 真诚地问候一声：教师节快乐！
——尹少淳（中国美术家协会少儿美术艺术委员会主任、首都师范大学博士生导师）
如今，我们穿越美术教育百年旅途，踏上面向未来的美术教育之路。随着智能化时代的发展，我们需要新的愿景来指引美术教育的发展。这是一个代表美术教育共同体的愿景，是一个能激起美术教育崭新高潮的愿景。《诗经·卫风·淇奥》“如切如磋，如琢如磨”中的“切磋琢磨”的引申意为：君子的自我修养就像加工骨器，切了还要磋；就像加工玉器,琢了还得磨。期待有志于进行中国美术教育研究的学者、教师和青年学子们一起切磋琢磨，为开创面向未来的美术教育携手并进，共同实现这一远大理想。
——钱初熹（华东师范大学美术学院教授、博导，教育部艺术教育委员会委员）
今年是我国第37个教师节。因为蒲公英行动这一乡村艺术教育项目，作为志愿者连续19年来我们接触到了许多的基层教师。最朴素最真挚的教育，是人与人之间的相互影响，艺术教育更是如此，它带给孩子的是希望。令人感动的就是这些长年生活工作在乡村的老师，他们认真地守护着自己的学校，真诚地对待孩子。理想的教育是在重视学生天性的基础上，促进他们的全面发展，而老师为孩子撑起了一片蓝天。
——谢丽芳（中国美术家协会少儿美术艺术委员会原副主任）
作为美术教师必须具有美育教师意念，通过艺术教育纯洁道德、丰富精神，培养艺术爱好、积淀艺术修养，促进学生的全面发展。近几年中央政府多次发文加强学校美育工作，我们迎来美育发展新时代。美术教师如能抓住时代机遇，勇于挑战传统教育沉疴，克服术课艺考的世俗理念，定能开创以美育人、以美培元的全新局面。艺术促进学生全面发展，美育滋养学生健康成长，美术教师大有作为！
——陈卫和（广州美术学院美术教育研究所首任所长、研究员、硕导）
美术教师带领孩子们在游戏中体会创造的乐趣，欣赏和领略美的形式、美的情感、美的文化，对于真善美的人与物产生发自内心的喜悦和爱戴；美术还可以帮助开启观察与感悟的窗口，培养敏锐的知觉、体察微妙的情感、开展批判性思维。于是，个体不再孤单，在欣赏与创造中，人们共情、交流——这是富有想象力和创造力的人间生活。美术教育工作者，不必像工程师一样，人为地“塑造灵魂”；他们是开启生命之趣与灵魂之美的航标与灯塔，培养和引导着无数儿童从懵懂走向启蒙，在创造中领悟、体验，找到信心！
——甄巍（北京师范大学艺术与传媒学院教授、博导）
在我国第37个教师节来临之际，祝各位辛勤耕耘在美术教育第一线的园丁们节日快乐！
是你们带领孩子们走进了一个多彩的美育世界：那里色彩斑斓，妙趣横生；那里想象萌发，创意倍增；那里思维碰撞，素养提升；那里，体验创造的乐趣，塑造美好的心灵。
美术老师们，当今，美育改革创新的号角已经吹响！希望你们用爱心滋润学生的心田，用艺术浇灌美育的花园，坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，潜心教学，边教边研，勇于改革，不断创新。成绩来自勤奋，再勤奋。愿你们用辛勤的汗水，换取美术园地禾苗的茁壮成长。
——李永正（中国教育学会美术专委会学术委员，浙江省美术教育研究会副会长）
作为一个儿童美术老师，教“美”，比教“术”更重要，而创意思维基因的植入，应该是最终目的。孩子通过学美术，具有创造力、鉴赏力与共情能力，这将令人受益终生。因此，哪怕你未来是“眼高手低”但具有独特视野，也比你只是训练有“术”但仅有“匠气”要强！我们经常说的“唯有审美不可救赎”，也是这个道理！
——杨红（广东省美术家协会少儿美术艺委会副主任、广东省杨之光艺术教育基金会理事长）
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